88期平肖平码独平
歡迎進入蓮山課件網—有價值的教學資料
您現在的位置:  主站  >> 優秀教案 >> 化學教案 >> 九年級 

人教版九年級化學上冊《二氧化碳的制取和研究》精品教案

【www.qhszqv.tw - 蓮山課件】

九年級上冊化學《二氧化碳的制取和研究》教案設計

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課題是本單元乃至整個初中化學學習過程中,占有十分重要的地位,在第二單元課題3《制取氧氣》的學習中,學生初步形成了實驗室制取氣體的一般思路,所以通過本課題的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇,從而獲得實驗室制取氣體的設計思路,對培訓學生良好的思維能力以及今后化學的學習,奠定了基礎。

教材首先給出了實驗室制取二氧化碳的化學反應原理,然后采用活動與探究的方式來研究實驗室制取二氧化碳的裝置,并利用設計的裝置來制取二氧化碳,教材給出了確定氣體發生裝置和收集裝置應考慮的因素,然后利用這些因素,比較實驗室制取二氧化碳和氧氣的異同,在此基礎上給出了一些儀器讓學生自己來組裝制取二氧化碳的裝置,并制取二氧化碳。(選擇藥品、設計裝置、確定實驗步驟)

2教學目標

知識與技能:

1)了解實驗室制取氣體的設計思路;

2)掌握實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置、收集方法、檢驗方法和驗滿方法。

過程與方法:

1)通過實驗室制取的方法和設計思路,來探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置,讓學生初步學習科學探究的基本過程(提出假設、實驗探究、獲得結論)和方法;

2)通過對儀器裝置的選擇、組裝來提高學生動手操作能力;

3)通過不同的裝置氣密性的檢查方法不同,學會思考問題、解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀:

1)通過實驗、問題討論,培養學生求實、創新、合作的科學品質。

2)通過師生間、學生間合作學習,研究性學習,體驗探究成功的樂趣,激發學生的求知欲望,形成持續不斷的學習化學的興趣。

3教學重點、難點

重點:實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置及制取方法。

難點:從實驗室制取氣體裝置的設計思路出發,探討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。

4、學時安排:一課時

教具準備:

儀器:注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔(單孔)帶直導管(彎導管)的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。

藥品:塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

二、教學方法與教學設計思路

教學方法:

主要通過活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結合的教學法。真正做到把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人。

教學設計思路

首先讓學生知道以下藥品之間反應會生成二氧化碳:

1、碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應

2、石灰石與稀鹽酸反應

3、石灰石與稀硫酸反應

哪一種反應更適合在實驗室里制取二氧化碳?

分析:得出實驗室制取二氧化碳的藥品:大理石(或石灰石)與稀鹽酸在常溫下反應:(提醒學生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2,原因是濃鹽酸具有揮發性使制得的氣體不純,硫酸與碳酸鈣反應后產生的硫酸鈣微溶于水,會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發生反應。反應無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。反應速率太快不易收集)強調指出:有二氧化碳產生的化學反應不一定都適用于實驗室制取二氧化碳,首先要考慮可操作性,在可操作的前提下,再考慮哪個更方便易行、原料是否經濟、易得、是否便于收集等。分析以上幾種反應是否適于實驗室制取二氧化碳。

根據前面學過的實驗室制取O2的方法:過氧化氫制取氧氣和高錳酸鉀制取氧氣的方法,讓學生討論回答:應從使用的藥品、原理、裝置、操作等幾方面來設計思路。

實驗室通常采用大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應來制取二氧化碳氣體,操作簡便。展示藥品大理石(或石灰石)和稀鹽酸。

觀察藥品色態:大理石是白色固體;石灰石是灰色固體;鹽酸是無色液體。了解到大理石或石灰石的化學成分是碳酸鈣,化學式為CaCO3

三、學情分析

學生已經學習過的氧氣的實驗室制法,對于氣體的制法與收集較為熟悉,懂得氣體的收集方法與物理性質有關,并且學生懂得要制取某種物質,必須通過含有該物質元素的其它物質通過化學變化或物理變化來實現,如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒,碳還原氧化銅,除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取,所以要在課前安排學生查覽資料,收集能產生二氧化碳的物質。

四、板書設計

課題2二氧化碳氣體制取的研究

(一)藥品及反應原理

藥品:石灰石(或大理石)和稀鹽酸

原理:CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

(二)裝置的確定

發生裝置:固體液體不加熱型

收集裝置:向上排空法

(三)實驗室制取二氧化碳

驗滿:用燃著的木條放在集氣瓶口,熄滅則滿

檢驗:倒入澄清的石灰水,振蕩變渾濁則是二氧化碳

五、教學后記:

總之,在教學過程中,我始終注意發揮學生的主體作用,讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論,實現師生互動,通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果,我認識到教師不僅要教給學生知識,更要培養學生良好的科學素養和學習習慣,讓學生學會學習,才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。

版權聲明:以上文章中所選用的圖片及文字來源于網絡以及用戶投稿,由于未聯系到知識產權人或未發現有關知識產權的登記,如有知識產權人并不愿意我們使用,如果有侵權請立即聯系:[email protected],我們立即下架或刪除。
相關內容
熱門內容
88期平肖平码独平 牛壹佰配资 维海配资 足彩 私募基金配资业务 p2p投资理财平台排行 股票行情今天美的 2019av最新视频免费 一级黄色片是什么名字 好的p2p投资理财平台 多乐彩 日本av女优性交图片 股票涨跌百分比怎么算 通昭配资 江西快3 雪缘园完场比分 日本av女优美知广子暴毙