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高中物理必修二《平拋運動》說課稿

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高中物理必修二《平拋運動》說課稿

教材分析

《平拋運動》是高一新課程必修23章《拋體運動》的第3節。《高中課程標準》中《拋體運動》的內容標準為:會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。

運動合成與分解方法是一種重要的物理方法。平拋運動是該方法的實例應用,同時平拋運動規律的研究中也可以引導學生靈活應用已學的勻變速運動規律解決新問題。

本節教學要突出自主、善導、創新的主題,通過自主探索——實例引入——目標導學——信息反饋,矯正回授——學以致用等教學過程,讓學生有充足的時間自主學習自行研究、共同探索新知識、掌握新方法。學生通過實驗研究,理論論證,發現平拋運動的特點,在老師的指導下突破難點內容,共同總結出平拋運動的規律。通過生動的實例,鞏固知識點,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力,充分發揮學生的主觀能動性,培養學生的善于觀察、認真分析的科學態度,勤于動腦思考的良好習慣和積極探索、勇于創新的科學精神。教學目標:

通過對課程標準、教材結構和學生已有知識儲備的分析,我將本節課教學目標總結如下:知識與技能:

1)能準確說出平拋運動的定義,了解平拋運動的定義條件;

2)能夠用分解的方法研究平拋運動并會利用其進行分析,并總結規律。

3)能夠利用平拋運動的規律解決問題。

過程與方法:

通過自主實驗、觀察演示實驗,概括出平拋物體運動的特征,培養學生觀察分析能力;通過對教材上所附頻閃照片的分析,或對平拋運動錄像片的慢放分析,引導學生用運動合成分解的方法正確地分解平拋運動。運用所學直線運動的知識理解平拋運動,通過實例分析、設計實驗,讓學生學以致用,能熟練運用運動的合成與分解的方法解決問題。

情感、態度、價值觀:

1、培養學生探索未知知識的研究精神。

2、增強學生將所學知識與實際生活聯系的能力。

3、樹立嚴謹,實事求是,理論聯系實際的科學態度。

4、利用已知的直線運動的規律來研究復雜的曲線運動,滲透物理學化曲為直化繁為簡的方法。

5、有將運動的合成與分解方法運用于日常生活的意識,勇于探究日常生活有關的拋體問題。教學重難點:

1.重點:如何利用合成與分解的方法分析平拋運動并認識其規律。

2.難點:平拋運動是怎樣分解為水平方向的勻速運動與豎直方向的自由落體運動的。

3.解決辦法:課前學生自主實驗探索,課堂上通過演示實驗、頻閃照片,引導學生從實驗與理論分析平拋運動,總結規律并通過實例學以致用。

教學方法

根據本節課由生活現象和演示實驗得出平拋物體運動的特點和規律,為弄清平拋運動的物理模型,本節課利用多媒體教學,主要采用的教學方法有實驗、講授、討論、練習四步教學法。實驗、講授、討論、練習四步教學法,有利于激發學生學習物理的興趣,調動學生學習積極性;有利于培養學生觀察、實驗的能力;有利于培養學生獨立思考、綜合分析和獲得知識的能力。

在介紹概念時,采取從實例到抽象的方法。在教授平拋運動的規律時,采用實驗探究討論的方法,引導學生利用已知知識分析實驗。因為本節課面向高一學生,他們對于實驗還是很有興趣的,用實驗可以充分調動學生的思維。在探究過程中,我還會向學生滲透利用運動的合成與分解研究問題的方法,使學生在親身研究的過程中掌握方法,發現規律。從而使教師的指導作用與學生學習主動性相統一,掌握知識與發展能力相統一。

2 老師組織和學生參與來實現的,物理教育更是如此,所以根據本課教學特點,為了更好地掌握重點,突破難點,提高課堂效率,我將學生分為四大組,十二個小組,將本節課中的三大環節、問題的歸納與總結及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來完成。

教學課程設計

我的教學設計主要分五個步驟進行:引入新課、新課教學、課堂練習、小結、作業。

(一).引入新課

創設一個符合學生實際和生活實際的情景,營造一個民主、平等的探究環境是本節課教學設計的出發點。

課件畫面給出一個小實驗,提出問題激發學生學習的興趣。

設計意圖:結合生活現象,以提問形式引入新課,激發學生學習的興趣,帶著懸念學習新課。

(二).新課教學

1.板書:平拋運動

概念:物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只受重力的作用,這樣的運動叫平拋運動。

2.提出疑問,舉例說明,引導學生從日常生活的普遍現象入手,建立對平拋運動的初步認識。

3.先演示討論與交流的內容,設置情景,由學生經獨立思考得出結論。

1)情景一:教師手中的粉筆頭水平拋出,以黑板為背景,可看到一個漂亮的弧形;

情景二:把教室的垃圾箱放在講臺的一側,請身高不同的兩名學生站在講臺的另一側把粉筆頭水平拋出使其落入垃圾箱中。

2)演示課件1:演示三個flash 動畫實驗

3)由學生通過觀察情景一、二和flash 動畫實驗實驗,經過師生總結得出結論。 設計意圖:質疑導學,培養學生自學能力;學生從身邊現象和親身體驗,使學生獲得更高的感性認識,加深學生對平拋運動概念的理解,為探討平拋運動規律打下的基礎。

4.平拋運動的分解

這部分內容以實驗探究與理論相結合的方式進行教學。實驗探究和理論分析的目的在于證明,平拋運動的豎直方向的分運動是自由落體運動,水平方向的分運動是勻速直線運動。

1)演示課件2巧設疑問。

2)演示課件3介紹平拋儀。

3)學生實驗

4)演示課件45兩個平拋運動的視頻實驗,制造課堂氣氛。通過視頻實驗的分析,逐步引導學生加深對平拋運動的認識,最后得出結論。

5)演示課件67兩個flash 頻閃照片動畫,利用課本圖1-4-3平拋運動的頻閃照片,教會學生看圖片。

6)引導學生得出結論:

水平方向:由照片可知,經相同時間,小球前進的水平距離

相等,故在水平方向上做勻速直線運動。

豎直方向:由照片可知,經相同時間,做平拋運動的小球和

自由落體的小球下落相同高度,故在豎直方向上做自由落體運

動。

身高不同的學拋粉筆頭

3 設計意圖:在實驗的基礎上,建立和理解研究平拋運動的方法;通過教師的指導,通過視頻教學,學生動手進行探索,加強學生的實驗能力和分析、綜合、總結能力;使學生積極參與、主動去獲取知識;同時對學生進行方法論教育,培養學生的科學思維方法。

5. 平拋運動的規律

1)在學生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動后,引導學生獨立思考總結出平拋運動的規律,并畫出平拋運動的軌跡。

2)演示課件8,讓學生運用已知的規律分析,師生共同總結平拋運動規律: .速度公式

a :水平分速度0v v x

= b :豎直分速度gt v y =

c t 秒末的合速度22y

x t v v v += d :合速度的方向x y

v v =

θtan ②.位移公式

a :水平分位移:t v x 0=

b :豎直分速位移:22

1gt y = c t 秒末的合位移:()2

2202221??? ??+=+=gt t v y x s d :合位移的方向:y x =

?tan ③.運動時間及水平射程

運動時間g h t 2= 水平射程g

h v t v x 200== ④.運動軌跡特征:拋物線

3)舉例說明:子彈射出,弓箭射出

設計意圖:平拋運動的規律是通過實驗探究和理論推導出來的,在推導過程中注意數學知識和物理知識相結合,利用已有的知識歸納總結出平拋運動的規律。通過學生熟悉的實例進行分析、討論、歸納,突破重點,化解難點;同時指導學生掌握學法,提高分析問題、解決問題的能力。------這部分大約需要35分鐘

(三).課堂練習

進行課堂練習,達到鞏固知識和提高能力的目的。----這部分大約需要5分鐘

(六).板書設計

一.平拋運動

1

.定義:物體以一定的速度水平拋出,僅受重力作用下物體的運動叫做平拋運動。

2.條件:初速度沿水平方向,僅受重力作用。

?3.性質:平拋運動是初速度沿水平方向,僅受重力作用,即加速度g a =的勻變速曲線運動。

二.平拋運動的分解

水平方向:速度為0v 的勻速直線運動 豎直方向:自由落體運動

三.平拋運動的規律

1.速度公式

a :水平分速度0v v x

= b :豎直分速度gt v y =

c t 秒末的合速度22y

x t v v v += d :合速度的方向x y

v v =

θtan 2.位移公式

a :水平分位移:t v x 0=

b :豎直分速位移:22

1gt y = c t 秒末的合位移:()2

2202221??? ??+=+=gt t v y x s d :合位移的方向:y x =

?tan 3.運動時間及水平射程

水平時間:g h t 2= 水平射程:g

h v t v x 200== 4.運動軌跡特征:拋物線

七.預期效果

1)通過本節課的學習,知識上學生能掌握平拋運動的研究方法及其規律;能力上學生具有了較強的觀察、分析、實驗和總結能力;情感上學生尊重客觀規律,掌握科學的思維方式。

2)本節課學習后,學生對平拋運動規律掌握理解比較膚淺,課后教師應該及時加強鞏固和提高。

3)自認為教學設計中有特色部分的說明:教學設計中注意了信息技術與物理實驗的合理應用。有兩處比較有特色地處理了信息技術與物理實驗的整合。其一是引入flash 動畫實驗,有較強的互動性;其二是視頻實驗。

以上幾方面是我對《平拋物體的運動》這節課的教學設想,設想中一定還有缺點和不妥之處,懇請評委老師們提出寶貴意見和批評指正。

我說課完畢,謝謝大家!

相關標簽: 平拋運動
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